深圳晚报评论员 温琼

近日有报道称，杭州一位小学四年级的小学生因为三年级科学课“观察蜗牛”的课程已经养了一年多的蜗牛，不仅养出了四代同堂还养出了心得。学生的老师对此表示，“这才是成功的生命教育，爱就是付出、有责任感、使命感”，引发了网友们的关注。

每天早晚两次喷水、周期性更换沙土、清理粪便，一年多不间断观察和记录……在对蜗牛悉心照料的整个过程中，培育的不仅仅是孩子的实践能力与耐心，更是对生命的责任感和尊重。教育，不仅是对知识的学习，更是对生命的认知和尊重，而如何认知生命，是人生的一项重要课题。

生命是一个过程，认知生命必须要用心，并有着相应的担当和付出。作为一名小学生，能够将蜗牛培养至“四代同堂”，显然倾注了大量的心血。而随着蜗牛的一次次繁殖、小蜗牛长成大蜗牛，生命的奇妙与惊喜逐渐显现，这其实也印证了人的成长和经历，生命的初始观念在孩子的心中扎根生芽。

当然，生命教育并不仅只限于“养蚕”“养蜗牛”等类似的课外实践活动。当前，生命教育引起越来越多的学校重视，但生命教育方式千篇一律，尽是“养蚕”。其实，生命教育不需要采取多么高大上的方式，只要仔细用心观察，生活中处处都是生命教育的绝好素材。在被卷上岸的小鱼中看到“在乎”，在欣欣小草中看到生命，这难道不是至为珍贵的生命意识吗？不过，这需要家长及教师自身先具备“爱的眼光”，认识到每一个生命都有独特的价值，从生命的角度和孩子、学生一起用心观察周边事物。

其实，你我的童年不也是这样吗——为路边不知名的小虫子停留、痴痴地盯着天边的云彩。正如科学老师从“观察蜗牛”的作业中总结出了生命教育的含义，只要亲近自然、贴近生活，生活中许许多多不经意的小事都可以让孩子感受到生命的奇妙。因此，生命教育的好素材从来都不稀缺，关键在于我们自身是否能用爱的眼光去发现并唤醒生命教育。

对生命的认知是一种连续的过程，一次养蜗牛的经历或许并不能让这位孩子全然掌握生命教育的奥义，但科学老师“独特”的生命教育眼光应当给予人们相关的启发，我们应该如何开展生命教育以及创新生命教育的方式。