江苏考生白湘菱考了全省文科第一名，却因为有一门选修课成绩为B+，而无法入读北大、清华以及南大等名校。最新消息是，白湘菱被港大录取并获得了全额奖学金。这一话题迅速在网上发酵。

“卡”住白湘菱“迈进”名校门槛的，是江苏省现行高考方案中的“学业水平测试等级制”模式。所谓“等级制”，指两门选考科目，分数不计入总分，而是评定为A+、A、B+、B、C、D六个等级，测试等级要求则由各大高校自主提出。而目前国内很多985、211名校，全都要求选修课成绩为A以上。

江苏高考模式，本意是为了减轻学生负担，选测科目不计分，只计等级。按照教育专家熊丙奇的说法，“这把之前按所有科目总分录取只有一条分数门槛，变为了两条门槛，一个是语数外分数门槛，一个是等级门槛。”举例来说，如果一名学生语数外满分，一门选测等级为A+，可另一门偏科，只考了C，那他与绝大部分名校都无缘了。

所幸的是，这一模式即将大改，2021年江苏省将实施新高考方案，采用等级赋分制，总分750分，语数外之外，物理和历史两门选考科目以原始分计入总分，其余科目依然划分等级，但要经一定比例转换后计入总分。

也就是说，白湘菱的类似遭遇今后有望不再发生。这当然可视为一种进步。这也是高考改革中的一个插曲。未来，如何让高校招生诉求的多样性与考生特征的多样性更好地结合起来，让更多考生通过一个更合适的考试机制进入理想的学校，仍然是一个值得讨论的话题。

在我看来，一种理想的教育状态是，一个人所能达到的高度由其“长板”决定，即充分照顾、挖掘一个人的特长，给予其必要的生长空间，而不是由其“短板”来决定。与其让一个人努力补短板，不如给其空间，将长板变长。

很多教育问题，都可以从“因材施教”这种我国古老的教育理念中寻求答案。