日前，湖南株洲市教育局工作人员王亚创作的散文《清明》出现在苏州市高二年级语文统考的试卷上。让人意想不到的是，王亚在做这道满分20分的阅读理解题时，只得了6分。

王亚为此专门在朋友圈发了致歉信，“一切‘祸害’都非我的本意，向苏州全体高二学子致歉”。虽然如此，曾经从事过语文教学的王亚认为，题目符合语文教学，自己做不对题目是因为没有掌握答题技巧。

事实上，这已不是第一次爆出类似的新闻了。2017年浙江高考的语文阅读题《一种美味》也让许多考生苦不堪言。文章描述一个农村家庭吃鱼的经历，以那条鱼眼里“闪过一丝诡异的光”结尾，要求考生对此进行赏析。比那丝“诡异的光”更为诡异的是，报道称，该文作者巩高峰面对这道题也是一脸茫然，称“解释不了”。

无论如何，原作者做不出自己文章的阅读理解题，不能视为一种正常。王亚很“宽容”地将其归结为没掌握好“技巧”，只能说明这种“技巧”本身病得不轻。还是中国教育科学研究院研究员储朝军说得干脆，他认为，这是一种做法不严谨、对学生不负责的体现，拔高文章立意，存在过度解读的可能，违背了基本常理。

长期以来，语文教育的一大通病就是，将一篇好好的文章粗暴肢解、大卸八块，再挖空心思、掘地三尺寻找各种“意义”，炮制各种“为什么”，并为此准备了一套标准答案。问题是，作家作品是独立文本，每个人可有不同解读视角，类似这样的题目，很难有也不需要有一个标准答案。强行设定一个“标准”，对一个人的人文素养提升有什么价值可言？

我始终认为，语文是一门关于美、关于鉴赏美的能力的学问，我们要让它体现一定的人文温度，要还原它固有的活泼灵性，而不是用精确计量的“标准”使之变得面目可憎。为什么很多孩子不喜欢语文这门课？某些命题者的“自负”得改改了。