新华社日前报道，在培训机构的花式宣传和一些家长的“详细规划”下，寒假伊始，部分中小学生刚出校门，又进了补课班，开始了“学习式寒假”。对他们来说，这又是一个沦陷的假期。

报道称，这里面的“超前教育”比比皆是。一名五年级小学生这个寒假已经开始补习初一英语了，家长表示：“上初中要学习更多科目，而小学生只要补习语数外三科。趁着现在课程不多把基础打好，等上了初中可以腾出更多时间学别的内容。”

这很容易让人想起那句著名的教育口头禅“不要让孩子输在起跑线上”。许多家长将各种天价补习班当作孩子寒假的一种“标配”，就是这样一种心态的反映，是在试图为孩子的“弯道超车”提供各种推力。

但是，人生毕竟不是一张被事先规划好的图纸。并没有严谨的数据表明，这种日益前移的起跑线竞争，能够按照家长设定的预期来展开与结束。相反，它放大了一种集体性的教育焦灼，让孩子背负了与年龄极不相称的压力，结果往往事与愿违。

那么，究竟什么才是孩子的起跑线？如果那种起早贪黑地刷题补课不是起跑线，我们给孩子提供的，究竟该是一个什么样的跑道？

有人说，阅读才是一个人的起跑线。阅读将帮助一个人建立一个独立的精神世界，没有阅读的浸润，灵魂难言饱满。也有人说，家长自身的素质才是孩子的起跑线。所谓言传身教，家长的学识、眼界与价值观等，决定了孩子从哪儿开始跑，甚至决定了孩子拥有一个多大的精神世界。

这些都没错，但我认为，整个教育体系的理念与设计等，对孩子来说才是最需要划定的起跑线。教育当然需要竞争，但凡事不可走向极端，比如这样的“学习式寒假”就不能被视为一种正常。你可以说家长过于焦虑，但造成这种“学校减负、家长增负”的原因也值得深究。如何将相关举措落到实处，从根本上打破、走出这样一种困境，将假期还给孩子，需要更多人一起来思考。