因材施教

提升学生独立思考解决问题能力

说起网络教学，该校的数学科教师刘正俨然一个“资深主播”，他的网教内容虽然多以给学生推送微课视频为主，但即便是简单的微视频，也包含不少硬要求。“推送视频前，我会给学生提要求：在学习过程中，问题出示后，按下暂停键，先思考、尝试解答，再听老师讲解；练习部分，让学生独立完成，再分享交流，最后我再给出答案，让学生自己订正。”

“事实证明，这两周的网课效果还是不错的。”刘正说，因为选定的视频内容有思考价值，大多数学生都能理解掌握。通过网络视频学习，也实现了因材施教的原则，各层次的学生都可以自由地把握时间，自由支配学习节奏。学习能力强的学生，可以学快一点；遇到不理解的内容，可以倒回去再听一遍。但与此同时，刘正发现，这种教学方式也有其不足之处，如老师掌握学生学习的状态不方便，学生与学生之间、学生与老师之间的交流互动不方便，学生在学习中遇到的疑难得不到及时的解答。希望能在下一步网课教学中得到改进。

经过反复的查阅资料和思考，数学教师吴丽娜在网课中安排了以数学游戏、数学文化、数学应用、数学趣题、数学趣闻等为主的教学内容，由她设计的火柴棒游戏，使得学生积极挑战，表现出浓厚的兴趣；数学教师卜佳玲则一改常规教学方式，针对操作不熟、低年段学生专注力不强的实际，通过设定线上时间不超过15分钟；合理配置学习内容，列出短板清单，加以强化；布置趣味性强的动手练习，让家长、学生互动等，提升网课学习效果。

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