深圳新闻网讯 11月17日，从北京传来喜讯，旨在培养具有“中国心，世界眼”现代公民的深圳市盐田区田心小学，凭借多年对文明教育的耕耘，获得第一届全国文明校园称号。

田心小学着眼于培养公民素养，确立了“明德修身，奠基人生”的精神文明教育理念，通过“三自五微”管理校园文明建设。建校30年以来，田心小学师生违法犯罪保持零纪录，近3年学生操行评定优良率均在95％以上。田心小学能够获得全国文明校园称号的秘诀是什么呢？笔者决定前往田心小学一探究竟。

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“三自五微”理念筑起德育课程体系

刚走近田心小学，一幕令人赞叹的场景映入眼帘：佩戴着红领巾的小学生们在校门见到值班的老师后，主动停下来，敬礼向老师表达问候。

田心小学副校长龙波涌告诉笔者，学校的正门有一条“礼仪线”。当学生们走到“礼仪线”处，就会意识到要做一个文明的“田心人”。

长年从事教育工作的龙波涌对教育工作有着深刻的理解：“生活即教育，学校即社会，环境即课程，处处有学堂。”在龙波涌看来，学校的文明课程不仅出现在课室，也出现在楼道、操场、升旗仪式，甚至可以说，老师本身也是一门课程。而学生所要学习的，就是自觉完成分内事情，承担起对自己、对他人、对集体、对社会、对国家的责任和义务。

在校园里，到处都可以看到文明的标语。龙波涌介绍，这只是“三自五微”管理模式的其中一项。“三自”为“心灵自助”、“言行自律”和“环境自治”；“五微”为“微观察、微分析、微策略、微反馈、微反思”。田心小学四年级（3）班的班主任彭丽文，正是以“三自五微”管理班级的教师代表。

彭丽文讲述了一个真实的案例：班上的一个同学小易（化名）是一个天生多动的“叛逆天使”，经常反复无常“搞破坏”。一次高空发射“鸡蛋”事件后，彭丽文从多件小事得知小易的出发点是满足好奇心。她通过班会课组织观看视频、集体讨论的方式，让包括小易在内的学生了解到“做讲文明的公民”的重要性。除此之外，彭丽文在班级管理上也运用到“时间、空间微格化”模式。她将班级分成“电教设备管理、早餐分发”等多个“阵地”，让学生参与管理，并与学生共同将每天在校的6个小时细化，共同讨论纪律、规则，保证各时段的班级活动均正常、有序、高效的进行。

校园文明离不开管理，同时也离不开学生的自主学习。田心小学在创建文明校园方面还拥有另外一个“法宝”——德育教育课程。田心小学教务处黄劲红告诉记者，从1993年来到田心小学，她一直参与学校德育教育的建设。黄劲红介绍，田心小学按照国家、省市课程计划规定，开足、开齐《品德与社会》课、班队课。更重要的是，田心小学积极开发德育校本课程，引进育灵童国学教育系统，在一至六年级开设了国学课。同时，先后编印了《中华传统经典三字经》等经典诵读教材，自编了《田心小学文明礼仪行为规范指引》。“在《弟子规》中，孩子们开篇就会学到‘父母呼，应勿缓’，在德育课程下，他们就会懂得在家要做个孝顺的孩子。”

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“三育”体系敲开文明教育大门

下午2点，笔者在田心小学听到了校园广播。田心小学德育教育主任朱云告诉记者，田心小学正是通过传统文化教育使得学生文明、有礼。“每天的午间广播，除了对前一天表现优秀的班级进行表扬外，还会讲一些国学故事。”在完成《传统文化背景下的小学生养成教育》的课题后，朱云觉得，首先，学好中华优秀传统文化有助于文化传承，其次是要通过研究，引导资源的有效利用，把学生的德育体验与实践结合起来，培养学生的创新精神和实践能力，形成正确的世界观、人生观、价值观。而这也与田心小学的“三育”体系不谋而合。

黄劲红介绍，“三育”体系中的课程育人，除国学课等德育课程，传统文化知识也会出现在其他学科类课堂。以语文课为例，语文老师会通过介绍自然风光告诉学生要热爱大自然，通过讲述革命故事告诉学生要无私奉献。

此外，书法课也是田心小学德育教育里的重要一环。田心小学书法老师张广胜介绍，1994年，书法教育就作为校本课程出现在田心小学的课堂上。至今，田心小学的每个班在每周都开展一节书法课，每天中午，学生们都需要完成15分钟的练字作业。除日常的课程外，活动育人也是文明教育的重点。每年寒假，张广胜都会带领优秀的学生走进社区，为社区居民写春联。书法兴趣班的邢韵佳就是其中一个。

五年级2班的邢韵佳从小学习国画，随着田心小学传统文化教育进入邢韵佳的学习生活，她开始静下心来感受书法的魅力。在课余时间，作为学校大队部学生，邢韵佳还跟着父母参加义工活动。“我经常跟着父母一起去捡垃圾，看望养老院的爷爷奶奶。不仅是我，我们班的同学也是这么做的。”同样的还有五年级的胡辰卓远和茱丽叶。胡辰卓远是广东省优秀少先队员，也是田心小学航模队的“骨干力量”。经常在航模队训练的他懂得了做任何事都需要细心和耐心，他也把文明有礼的“田心精神”融入到日常的航模比赛中。这种文明的氛围也影响到了“混血儿”茱丽叶，刚开始接触中国的文言文、国学文化时，她并不理解。在老师的单独辅导，同学的互相帮助下，她逐渐融入校园，学习传统文化，并参加了学校的合唱队担任队长。

这些文明的“小英雄”，一直以作为田心小学的一分子而自豪，而令他们骄傲的还有田心小学的校园环境。据介绍，田心小学“一廊、三栏、一刊”为平台，精心设计校园环境，营造校园文化的氛围。在田心小学负责后勤保障的吕敏告诉记者，田心小学设立了20米书法长廊，集中展示名家和师生优秀书法作品；在校园大厅、走廊、楼梯等多处总共设立了80多平方米的展示栏，分学校、年级、班级“三级”展示学生优秀写字作业；在校刊上开设写字教育专版，推介田心小学书法教育情况。

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“点面结合”向社会辐射“田心文明”

在田心小学创建全国文明校园的“征途”中，吕敏是立下“汗马功劳”的教师代表。据田心小学的多名老师介绍，多年在后勤岗位上兢兢业业工作的吕敏，从来没想过学校能给他多少回报。但吕敏却告诉记者，完成这些工作的动力是“责任心”。“我基本上每个周末都会到学校看看一些工程的施工情况。在学校学习、生活的都是孩子，我一定要尽我的能力去保证他们有一个舒适的环境。”吕敏告诉笔者，劳动报酬的多少，他并不计较。能够在同一所学校为孩子工作这么多年，并且能够取得一点“小成绩”，他已经很满足了。

吕敏只是田心小学教师队伍的平凡一员，学校的其他老师，也在通过自己的努力去维护学校的文明形象。不仅如此，还有更多的家长正参与到学校的义工团队中。田心小学校长刘汉文介绍，田心小学搭乘盐田“创建新样态学校实验区”东风，秉承“原生态、去功力、致良知、止于至善”办学理念，聚焦“立德树人”这一根本任务，深耕精神文明沃土，孕育精神文明校园，创办“有人性、有温度、有故事、有美感”小学教育。而田心小学的文明理念，正通过学生、老师、家长等渠道，向社会“辐射”。而这也是刘汉文的愿景之一：家校合作，建立和谐的家校关系、家庭关系，并汲取家长的力量，向社会传播田心小学的文明理念。

除此之外，刘汉文表示，未来学校将继续加强以民族精神、爱国主义为核心的传统文化教育，同时做到与时俱进，培育时代精神。在这个背景下，田心小学将重点培养学生的创新能力、合作精神与国际视野。另一方面，田心小学将继续增强教师队伍的建设，打造一支与文明校园相匹配、爱岗敬业、甘于奉献的教师队伍。刘汉文以“止于至善”鼓励学校教师进步，向有品德、有才华、有作为、和谐合作“四个维度”同时迈进。“田心小学将积极以创办‘有态度、有温度、有力度、有速度’盐田教育的总体要求为遵循，努力提升办学的现代化、信息化、国际化水平。”刘汉文说。（谢启宗 林炳权）